اقدام پژوهی چگونه می توانم عادت دزدی را در یک دانش آموز کم توان ذهنی اصلاح کنم

توضیحات

اقدام پژوهی چگونه می توانم عادت دزدی را در یک دانش آموز کم توان ذهنی اصلاح کنم؟

 

مختصر توضیحات :

چکیده

هدف از این اقدام پژوهی اصلاح رفتار نامطلوب برداشتن وسایل دیگران بدون اجازه (دزدی) در دانش آموز فاطمه ابهری زنجانی٬ محصل پایه آمادگی مقدماتی مدرسه استثنایی نور است. با توجه به اطلاعات دسته اول بدست آمده به این نتیجه رسیدم که این دانش آموز به دلیل جلب توجه و محبت اطرافیان٬ علاقه وافر به مواد خوراکی (اشتهای بالا) و محرومیت وی از خوردن این مواد در خانه به دلیل رژیم تجویز شده از سوی پزشک معالج و نیز عدم آگاهی شخص از بد بودن رفتارش دست به این عمل می زند.

با در نظر گرفتن چند راه حل مختلف از جمله : (تجویز یک برنامه غذایی دیگر٬ متناسب با نیاز و علاقه دانش آموز از سوی متخصص تغذیه٬ تلاش برای برقراری ارتباط بیشتر و صمیمانه تر دانش آموز با والدین (خصوصاً پدر وی)‌ و در نظر گرفتن چند راهکار برای متوجه ساختن او نسبت به ناپسند بودن این عملش و نیز دادن پاداش و تقویت مثبت و اجرای آنها به صورت همزمان به تدریج این رفتار در فاطمه کاهش پیدا کرده و تقریباً از بین رفت.

مقدمه

یکی از ناهنجاری های رایج در میان انسان ها به ویژه کودکان و نوجوانان در جوامع مختلف دنیا٬ سرقت یا دزدی است که به صورت های مختلف بروز می کند. متخصصان تعلیم و تربیت٬ روانشناسان و مددکاران اجتماعی تاکنون تعاریف زیادی درباره سرقت٬ علل و عوامل پیشگیری و درمان آن ارائه کرده اند.

سرقت یک واژه عربی است که در زبان فارسی به معنی دزدی یا بردن اموال دیگری معنی می شود. سرقت از نظر اصطلاحی نیز تعاریف مختلفی دارد. مثلاً در فرهنگ معین به گرفتن و بردن مال کسی با زور یا فریب سرقت گفته می شود و در قانون حد و قصاص٬ سرقت عبارت است از این است که انسان مال دیگری را به طور پنهانی برباید. (ماده ۲۱۲)

سرقت می تواند در اثر عوامل مختلف بروز کند٬ از جمله سرقت های بیمارگونه که فرد بدون نیاز به یک شیء آن را برمی دارد٬ سرقت ساده که بدون توسل به زور انجام می شود٬ سرقت با توسل به زور و تهاجم و یا دسته جمعی٬ دزدی های کودکان و نوجوانان در دوره های دبستانی و پیش دبستانی که می تواند ناشی از عدم رشد عقلانی٬ نیاز اجتماعی٬ محرومیت ها٬ شیوه های غلط تربیتی و …. باشد.

در این اقدام پژوهی سعی شده این پدیده رفتاری در سطحی بسیار ساده مورد بررسی قرار گرفته و ضمن ریشه یابی این رفتار در دانش آموز مورد نظر٬ با استفاده از راه حل های مختلف به اصلاح و یا کم کردن این رفتار در دانش آموز مقطع آمادگی مقدماتی پرداخته شود.

 

فهرست مطالب:

– عنوان پژوهش (نمون برگ شماره 4)

– تشکر و قدردانی

– چکیده

– مقدمه

– بیان وضعیت موجود

– بیان مسئله

– شواهد دسته اول

– تجزیه و تحلیل

– راه حل پیشنهادی

– اجرای راه حل

– ارزیابی مرحله ای

– شواهد دسته دوم

– ارزشیابی پایانی

– اعتباربخشی

– محدودیتها

– پیشنهادها

– منابع

دانلود اقدام پژوهی چگونه می توانم اعتماد به نفس و خود باوری را در دانش آموزان تقویت کنم؟

توضیحات

اقدام پژوهی چگونه می توانم اعتماد به نفس و خود باوری را در دانش آموزان تقویت کنم؟

 

مختصر توضیحات :

مقدمه

حضرت علی (ع) : بزرگترین سرمایه انسان٬‌ اعتماد به نفس است.

هر انسانی برای زندگی موفق و سالم به اعتماد به نفس نیاز دارد و بالاترین موهبتی که والدین می توانند به فرزندان خود بدهند اعتماد به نفس است. معلمان و مربیان و افراد جامعه هم با برخورد واکنش می توانند به افراد اعتماد به نفس بدهند. اعتماد به نفس کلید موفقیت و سلامت است و نفس یا خود٬‌ مرکز اصلی شخصیت است. اعتماد به نفس با سلامت روانی و میزان سازگاری روانی فرد رابطه مثبت دارد. درجاتی از اعتماد به نفس در همه ما وجود دارد٬‌ اما گاهی اوقات میزان اعتماد به نفس ما تغییر می کند و گاهی بالا و گاهی پایین می رود. تصور اکثر ما از اعتماد به نفس٬‌ اعتماد داشتن به خود در انجام کارهای خاص است. اگر اعتماد به نفس بر پایه کارهایی باشد که به خوبی انجام می دهیم٬‌ فقط بعضی وقت ها احساس اعتماد به نفس می کنیم و آن موقعی است که آن کار بخصوص را به درستی انجام می دهیم. در عین حال عدم اعتماد به نفس می تواند مانع شکوفایی قابلیت ها و خلاقیت ها شود.

افرادی که اعتماد به نفس پایینی دارند٬ دچار اعتماد به نفس دچار مشکلات زیادی می شوند. از این رو مشاوران٬‌ روانشناسان و متخصصان تعلیم و تربیت بر این باورند که مهمترین نقش و کارکرد اعتماد به نفس این است که می تواند موجب رشد و شکوفایی استعدادها شود و عامل حرکت و پویایی است.

اعتماد به نفس چیست؟

-اعتماد به نفس عبارت است از میزان شناخت فرد از خود و شایستگی و لیاقت های خود و ارزش و اعتباری که برای توانایی های خود در زمینه های گوناگون قایل است.

– اعتماد به نفس یعنی ارزشیابی و قضاوت واقعی و مثبت درباره خود

– اعتماد به نفس یعنی داشتن احساس و شناخت درست٬‌ واقعی و مثبت از خود و توانایی ها٬‌ استعدادها و محدودیت های خود

– اعتماد به نفس یعنی ایمان به خود و توانایی های خود و تکیه به خود

 

فهرست مطالب:

تقدیر و تشکر 

مقدمه 

چکیده 

توصیف وضعیت موجود و تشخیص مسئله

گردآوری اطلاعات (شواهد ۱)

تجزیه و تحلیل و تفسیر داده ها

ارائه راه حل

انتخاب راه جدید به صورت موقت

اجرای طرح جدید و نظارت بر آن

جمع آوری اطلاعات (شواهد ۲)

ارزشیابی‌˓ تأثیر اقدام جدید و تعیین اعتبار آن

پیشنهاد

منابع

پیوست

اقدام پژوهی آموزگاران ابتدایی

توضیحات

دانلود اقدام پژوهی آموزگاران ابتدایی

 

 

اقدام پژوهی آموزگاران ابتدایی چگونه توانستم دانش آموزان را به خواندن قرآن تشویق نمایم ؟

مختصر توضیحات :

چکیده     

عنوان اقدام پژوهی حاضر این است که ، چگونه توانستم میزان علاقه مندی دانش‌آموزان پایه ششم را به درس قرآن و فعالیت های مربوط به آن افزایش دهم؟ و هدف اصلی آن نیز افزایش میزان علاقه مندی دانش‌آموزان یاد شده به درس قرآن و فعالیت های مربوط به آن می باشد. اما نکته ای که اشاره به آن خالی از لطف نمی باشد ، آن است که اگر چه موضوع و عنوان اقدام پژوهی حاضر، تکراری به نظر می رسد ، اما باید اذعان نمود که گاهی از اوقات ، تکرار نه تنها زیبا و ضروری ست ، که بسیار حیاتی نیز می باشد ! از آن جمله می توان به تکرار شب و روز، تکرار نمازهای پنج گانه در هر روز وغیره اشاره نمود. علاوه بر این ، آشنا نمودن کودکان با اصول و مبانی دین اسلام، به ویژه قرآن کریم ، آن هم در پایه ششم دبستان ، همواره نیازمند تکرار است. زیرا عامل « تکرار » در فرایند تدریس ، امری اجتناب ناپذیر می باشد. بدون شک ، انجام این تحقیق ، از ابعاد گوناگون دارای اهمیت و ضرورت بسیار بوده است. زیرا از یک سو، علاوه بر ایجاد علاقه مندی در دانش‌آموزان پایه ششم دبستان هیئت امنایی مهدیه به درس قرآن ، میزان فعالیت و مهارت آنان در روخوانی ، روان خوانی ، قرائت و حفظ آیات ، پیام ها و داستان های قرآنی را افزایش می داد و از دیگر سو، موفقیت دانش‌آموزان در یادگیری دیگر دروس( قرائت فارسی ، جمله نویسی ، املا و غیره ) را نیز امکان پذیر می ساخت.

توصیف وضع موجود 

اینجانب …. .کلاس …آموزشگاه در اوایل سال تحصیلی ضمن مشاهده نامحسوس رفتار و فعالیت‌های قرآنی دانش‌آموزان کلاس   و هم‌چنین نظر سنجی کتبی   و انجام مصاحبه با آنان و حتی اولیای مربوطه و تبادل نظر با معلم سال گذشته شاگردان کلاس ، متوجه عدم علاقه مندی بیش تر آنان به درس قرآن گردیدم  1.بیش تر دانش‌آموزان در ساعات قرآن ، یا با هم صحبت می کردند و یا بی مورد برای بیرون رفتن از کلاس اجازه می گرفتند.  2.آیه های قرآن را در هنگام استفاده از نوار به صورت منظم ، هم خوانی نمی کردند.  3.برخی از دانش‌آموزان در ساعات قرآنی ، غیبت های بی مورد ویا غیر موجه داشتند.  4.تمایل چندانی به گوش دادن عبارت ها ، پیام ها و مفاهیم ساده قرآنی از خود نشان نمی دادند.  5.به خواندن و حفظ سوره های کوتاه قرآن علاقه ای نشان نمی دادند.  6.با انجام وضو و هم چنین اصول و آداب احترام به قرآن نا آشنا بودند.  7.با عناوین کتاب های داستان قرآنی نا آشنا بودند.  8.در تمیز نگه داشتن کتاب قرآن چندان کوشا نبودند. 9.کاملاً با گنجینه ی احادیث و پیام های قرآنی ناآشنا بودند.  10. در اجرای نمایش ، به ویژه نمایش های قرآنی، مهارت کافی را نداشتند.  11. برخی از اولیای دانش‌آموزان ، از عدم علاقه مندی فرزندشان به درس قرآن و فعالیت های مربوط به آن ، اظهار نارضایتی می کردند.

اقدام پژوهی حاضر شامل کلیه موارد مورد نیاز و فاکتورهای لازم در چارت مورد قبول آموزش و پرورش میباشد و توسط مدیر سایت طراحی گردیده است. این اقدام پژوهی کامل و شامل کلیه بخش های مورد نیاز در بخشنامه شیوه نامه معلم پژوهنده میباشد.

دانلود رایگان اقدام پژوهی آموزگاران ابتدایی

توضیحات

دانلود اقدام پژوهی آموزگاران ابتدایی

 

 

موضوع اقدام پژوهی: چگونه توانستم دانش آموزان را به خواندن قرآن تشویق نمایم ؟

بخشی از مطالب :

چکیده

عنوان اقدام پژوهی حاضر این است که ، چگونه توانستم میزان علاقه مندی دانش‌آموزان پایه ششم را به درس قرآن و فعالیت های مربوط به آن افزایش دهم؟ و هدف اصلی آن نیز افزایش میزان علاقه مندی دانش‌آموزان یاد شده به درس قرآن و فعالیت های مربوط به آن می باشد. اما نکته ای که اشاره به آن خالی از لطف نمی باشد ، آن است که اگر چه موضوع و عنوان اقدام پژوهی حاضر، تکراری به نظر می رسد ، اما باید اذعان نمود که گاهی از اوقات ، تکرار نه تنها زیبا و ضروری ست ، که بسیار حیاتی نیز می باشد ! از آن جمله می توان به تکرار شب و روز، تکرار نمازهای پنج گانه در هر روز وغیره اشاره نمود. علاوه بر این ، آشنا نمودن کودکان با اصول و مبانی دین اسلام، به ویژه قرآن کریم ، آن هم در پایه ششم دبستان ، همواره نیازمند تکرار است. زیرا عامل « تکرار » در فرایند تدریس ، امری اجتناب ناپذیر می باشد. بدون شک ، انجام این تحقیق ، از ابعاد گوناگون دارای اهمیت و ضرورت بسیار بوده است. زیرا از یک سو، علاوه بر ایجاد علاقه مندی در دانش‌آموزان پایه ششم دبستان هیئت امنایی مهدیه به درس قرآن ، میزان فعالیت و مهارت آنان در روخوانی ، روان خوانی ، قرائت و حفظ آیات ، پیام ها و داستان های قرآنی را افزایش می داد و از دیگر سو، موفقیت دانش‌آموزان در یادگیری دیگر دروس( قرائت فارسی ، جمله نویسی ، املا و غیره ) را نیز امکان پذیر می ساخت.

توصیف وضع موجود

اینجانب …. .کلاس …آموزشگاه در اوایل سال تحصیلی ضمن مشاهده نامحسوس رفتار و فعالیت‌های قرآنی دانش‌آموزان کلاس   و هم‌چنین نظر سنجی کتبی   و انجام مصاحبه با آنان و حتی اولیای مربوطه و تبادل نظر با معلم سال گذشته شاگردان کلاس ، متوجه عدم علاقه مندی بیش تر آنان به درس قرآن گردیدم  1.بیش تر دانش‌آموزان در ساعات قرآن ، یا با هم صحبت می کردند و یا بی مورد برای بیرون رفتن از کلاس اجازه می گرفتند.  2.آیه های قرآن را در هنگام استفاده از نوار به صورت منظم ، هم خوانی نمی کردند.  3.برخی از دانش‌آموزان در ساعات قرآنی ، غیبت های بی مورد ویا غیر موجه داشتند.  4.تمایل چندانی به گوش دادن عبارت ها ، پیام ها و مفاهیم ساده قرآنی از خود نشان نمی دادند.  5.به خواندن و حفظ سوره های کوتاه قرآن علاقه ای نشان نمی دادند.  6.با انجام وضو و هم چنین اصول و آداب احترام به قرآن نا آشنا بودند.  7.با عناوین کتاب های داستان قرآنی نا آشنا بودند.  8.در تمیز نگه داشتن کتاب قرآن چندان کوشا نبودند. 9.کاملاً با گنجینه ی احادیث و پیام های قرآنی ناآشنا بودند.  10. در اجرای نمایش ، به ویژه نمایش های قرآنی، مهارت کافی را نداشتند.  11. برخی از اولیای دانش‌آموزان ، از عدم علاقه مندی فرزندشان به درس قرآن و فعالیت های مربوط به آن ، اظهار نارضایتی می کردند.